Spécialité : Développement des compétences et intervention dans les organisations (Master)
Directeur : Jean Kuperholc
Annexes : bibliographie, annexes

Résumé : Activée comme un facteur de compétence, la professionnalité de la puéricultrice court le risque d'être discréditée si elle n'est pas étayée individuellement et collectivement. La compétence clinique et notamment la compétence de raisonnement clinique doit permettre à la puéricultrice de se positionner dans les processus managériaux tournés vers les nouveaux métiers de l'hôpital. Si la compétence clinique concourt à sa reconnaissance identitaire en déterminant sa professionnalité, il convient d'explorer de quoi dispose l'étudiante puéricultrice à l'école et à l'hôpital pour la construire en termes d'offre de professionnalisation et en termes d'apprentissage des logiques de l'action. Ce chantier a fait l'objet d'une demande du directeur de l'école des puéricultrices, également président du Comité d'entente des écoles préparant aux métiers de l'enfance (Ceepame), pour réfléchir à la place de la puéricultrice dans le cadre des nouvelles coopérations professionnelles déclinées dans la loi Hôpital patient santé territoires (2009), en termes de pratiques avancées et pour préparer le dispositif de réingénierie du programme de formation. Ce travail est l'occasion d'analyser la posture de formateur consultant interne comme un retour d'expérience (Rex). [résumé de l'auteur]
Indexation libre de l'auteur : compétence clinique, raisonnement clinique, infirmière puéricultrice, professionnalité, professionnalisation, analyse de l'activité, formation, consultation interne.