Résumé : Le dispositif "Plus de maîtres que de classes" prévoit l'affectation d'un maître supplémentaire dans certaines écoles afin d'aider les équipes enseignantes à mieux prévenir les difficultés scolaires et à y remédier. À partir de l'étude de la mise en place de ce dispositif dans quelques écoles, l'article vise à comprendre les effets du travail en binôme dans la classe sur leur métier. Dans un contexte marqué par l'incitation au travail collectif, l'étude s'attache à saisir si ce dispositif peut, et dans quelle mesure, être un cadre propice à la professionnalisation des enseignants. Trois dimensions sont ainsi abordées : la question du temps, la visibilité du travail des enseignants lorsqu'ils sont deux dans la classe et enfin l'importance de "ever les implicites" et de "se mettre en retrait" pour les enseignants impliqués dans ce dispositif. [résumé auteur]
Indexation libre de l'auteur : dispositif, professionnalisation, travail enseignant, reconnaissance professionnelle.