Annexes : résumés, bibliographie
ISBN : 979-10-362-0010-6

Sommaire :

- Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d'une recherche collective/Roland Goigoux
- Efficacité et équité dans l'enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe/Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu et Roland Goigoux
- Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets/Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel
- Influence de la planification de l'étude du code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours préparatoire/Jérôme Riou et Valérie Fontanieu
- Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire/Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie Pironom
- Effets des pratiques d'enseignement de l'écriture en cours préparatoire/Catherine Brissaud, Laurence Pasa, Serge Ragano et Corinne Totereau

Hors-dossier
- Dynamique du système d'interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l'autisme lors de deux activités à l'école maternelle/Amael André, Pascale Deneuve, Julien Despois et Maxime Tant
- L'alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires : le paradoxe de la coupure et du lien dans les licences professionnelles/Maryse Bournel-Bosson et Muriel Henry

Note de synthèse
- Les croyances des enseignants sur la gestion de la classe et la promotion de l'engagement des élèves : articulations aux pratiques enseignantes et évolution par la formation pédagogique /Jean-Louis Berger et Céline Girardet