Résumé : La création de comités de suivi de thèse dans la formation des doctorants de l'enseignement supérieur français en 2016 a permis aux chercheurs de porter une nouvelle attention à la manière dont les doctorants construisent leur travail de recherche et rédigent leur thèse. Lors de cet accompagnement, l'organisation du travail du doctorant et les avancées dans l'écriture font l'objet de réflexions et de conseils en fonction de la perception qu'ont les directeurs de recherche des besoins des doctorants. Notre recherche tente de comprendre le vécu expérientiel des doctorants et d'identifier quels peuvent être, pour eux, les enjeux formatifs des cst. À cet effet, une enquête qualitative a été conduite auprès de 14 doctorants et de 3 docteurs au sein d'un laboratoire de sciences de l'éducation accueillant 32 doctorants. Cet article constitue une première recherche sur un dispositif encore peu investi au plan scientifique. [résumé auteures]