Annexes : bibliographie

Résumé : Cet article porte sur l'étude du potentiel d'apprentissage d'un prototype de simulateur d'une activité du diagnostic sylvicole et des choix d'actions qui en découlent. Grâce à l'analyse des composantes du schème décrit par Vergnaud (1996), nous analysons l'activité de 14 apprenants de la filière forêt-bois pour comprendre la nature des opérations cognitives sous-jacente à la conduite de l'activité sur le simulateur. Les résultats montrent des possibilités d'apprendre à travailler avec le vivant, ici, poser des diagnostics grâce aux premières variables implémentées, d'apprendre à organiser des actions d'éclaircies et pour certains apprenants, de raisonner sur les processus de concurrence entre les arbres. Nous montrons aussi des actions différentes en fonction du niveau de formation des apprenants et nous proposons des pistes d'améliorations des scénarios pour la formation. [résumé revue]